| Муниципаль гомуми белем бирү йорты
2 нче Лаеш урта гомуми белем бирү мәктәбе
Татарстан Республикасы Лаеш шәһәре
«Каралды» «Килешенде» «Раслыйм»
Методик берләшмә җитәкчесе Сафина Л.Н. УЭ һәм МЭ буенча директор урынбасары Газизуллина З.А. Мәктәп директоры
Аптралова А.В.
_______/_____________
ФИО Приказ №____
Протокол №____ «____»__________20__ ел «____»__________20___ел
«____»_________20___ел
I квалификацион категорияле татар теле
һәм татар әдәбияты укытучысы
Сафина Ләрия Нуретдин кызының
4 нче сыйныф өчен татар теленнән
эш программасы
(рус төркеме өчен)
Педсовет утырышында
каралды
протокол №_____
«____»____________2015 ел
2015 - 2016 нчы уку елы
Аңлатма язуы
Татар теленнән түбәндәге документларны исәпкә алып төзелде:
1.РФның “Мәгариф турында” законы.
2.ТРның “Мәгариф турында” законы.
3.ТРсы Мәгариф министрлыгының 478 нче номерлы боерыгы (05.07 2000ел.)
4. «Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар» :1-11 нче сыйныфлар.
Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2011 . Төзүчеләр: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева.
5. Дәреслек : Хәйдәрова Р.З. Татар теле һәм уку китабы: Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башл.мәкт. 4 нче сыйныфы өчен дәреслек ( рус телендә сөйләшүче балалар өчен): Ике кисәктә. Беренче кисәк/ Р.З.Хәйдәрова, - Тулыл. 2 нче басма.-Казан: Мәгариф, 2010.- 126 б.,
Хәйдәрова Р.З. Татар теле һәм уку китабы: Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башл.мәкт. 4 нче сыйныфы өчен дәреслек ( рус телендә сөйләшүче балалар өчен): Ике кисәктә. Икенче кисәк/ Р.З.Хәйдәрова. -Казан: Мәгариф, 2010.- 107 б.
6. Кояшлы ил: рус телендә башл. белем бирү мәкт. 4 нче сыйныфы өчен хрестоматия (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) / [төз.-авт.: Г.М.Әхмәтҗанова һ.б.]. – Казан: Татар. кит. нәшр., 2013.- 95б.
7. Мәктәпнең 2015-2016 нчы уку елына укыту планы.
Эш программасы структурасы.
Татар теленнән эш программасы түбәндәге структурада төзелгән:
• аңлатма язуы.
• укыту-тематик планы
• уку курсы темаларының эчтәлеге
• укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр
• укыту-методик комплекты
• календарь-тематик план.
Рус телле балаларга татар теле дәресләрен укытуның төп максаты:
• татар телендә аралашу күнекмәләре булдыру;
• тел чараларын аралашу эчтәлегеннән чыгып сайлый белергә өйрәтү;
• тел белеменең фонетика,лексика,грамматика булекләре буенча башлангыч белем бирү,өйрәнелә торган тел берәмлекләрен тикшерә һәм куллана белү күнемәләрен булдыру;
• сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре буенча күнекмәләр формалаштыру;
• укучыларда татар теленә хөрмәт һәм ихтирам тәрбияләү,телнең чисталыгын,дөреслеген саклау,телне, халыкның рухи мирасын өйрәнүгә кызыксыну уяту.
Бу максатка ирешү өчен түбәндәге бурычларны хәл итү сорала:
1. татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;
2. татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;
3. программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;
4. карап чыгу, танышу, өйрәнү, эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып, төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;
5. татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныш¬тыруны дәвам итү;
6. халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү.
Башлангыч сыйныфларны тәмамлаганда, укучыларның түбәндәге нәтиҗәләргә ирешүе сорала:
Шәхси нәтиҗәләр:
• шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;
• татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;
• ярдәмчеллек , башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү.
Метапредмет (регулятив, коммуникатив, танып-белү) нәтиҗәләре:
• уку хезмәтенә бәя бирә белү;
• эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;
• укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
• дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;
• дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;
• әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;
• парларда һәм күмәк эшли белү;
• рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;
• укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү.
Укыту-методик комплекты түбәндәге компонентлардан тора:
1. «Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар» :1-11 нче сыйныфлар.
Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2011 . Төзүчеләр: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева.
2. Дәреслек : Хәйдәрова Р.З. Татар теле һәм уку китабы: Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башл.мәкт. 4 нче сыйныфы өчен дәреслек ( рус телендә сөйләшүче балалар өчен): Ике кисәктә. Беренче кисәк/ Р.З.Хәйдәрова, - Тулыл. 2 нче басма.-Казан: Мәгариф, 2010.- 126 б.,
Хәйдәрова Р.З. Татар теле һәм уку китабы: Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башл.мәкт. 4 нче сыйныфы өчен дәреслек ( рус телендә сөйләшүче балалар өчен): Ике кисәктә. Икенче кисәк/ Р.З.Хәйдәрова. -Казан: Мәгариф, 2010.- 107 б.
3. Кояшлы ил: рус телендә башл. белем бирү мәкт. 4нче сыйныфы өчен хрестоматия (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) / [төз.-авт.: Г.М.Әхмәтҗанова һ.б.]. – Казан: Татар. кит. нәшр., 2013.- 95б.
Программа елга 105 сәгатькә исәпләнә, сәгатьләр күләме атнага 3 сәгать. Р.З.Хәйдәрованың программасында уку һәм татар теле дәресләренең бүленеше юк, шуңа күрә сәгатьләр санында бераз аерма бар.
Укыту –тематик планы
№ Төп темалар Сәгать саны Лаборатор эш Практик эш Контроль эш Бәйләнешле сөйләм үстерү
1 Мәктәп-белем йорты 15 - - - 15
2 Көзге табигать 11 - - 1 11
3 Без кошларга ярдәм итәбез 12 - - - 12
4 Хайваннар дөньясында 10 - - 1 10
5 Кышкы уеннар 8 - - - 8
6 Минем дусларым 18 - - 1 18
7 Яз килә 13 - - - 13
8 Дүрт аяклы дусларыбыз 8 - - - 8
9 Татарстан-туган ягым 10 - - 1 10
Барысы: 105 - - 4 105
Уку курсы темаларының эчтәлеге
1. Мәктәп-белем йорты.(15сәг.)
Белем бәйрәме. Уку-язу әсбаплары. Сузык авазлар. Тартык авазлар. [к], [къ] авазы, к хәрефе. О, ы, э хәрефләре. О, ө хәрефләре.. Хаталар өстендә эш. Сорау алмашлыклары Саннар. Сәгать ничә? Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре. Сыйфатлар. Үзеңне тикшер!
Диктант(1)
Контроль эш(1)
2.Көзге табигать(11 сәг.)
Хаталар өстендә эш. “Көзге табигать” темасына лексик минимум.Үткән заман хикәя фигыль. Хәзерге заман хикәя фигыль. Кисәкчәләр. Җөмләдә сүз тәртибе. “Көзге урман” текстындагы лексик - грамматик минимум “Дару үләннәре” текстындагы лексик-грамматик минимум Сорау алмашлыклары. (Кемне?Нәрсәне?)Үзеңне тикшер! Хаталар өстендә эш. Күнегүләр эшләү.
Диктант(1)
3.Без кошларга ярдәм итәбез (12 сәг.)
“Без кошларга ярдәм итәбез” темасына лексик минимум. Алфавит. Сорау алмашлыклары. (Нәрсә?Нәрсәне? Нәрсәнең?)Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыль. Бәйлекләр. Эш башлауны белдерү. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Исемнәргә кушымчаларның ялгану тәртибе. Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре Үзеңне тикшер!Хаталар өстендә эш. Күнегүләр эшләү
Контроль эш(1)
4.Хайваннар дөньясында.(10 сәг.)
“Хайваннар дөньясында” темасына лексик минимум. Билгесез үткән заман хикәя фигыль Сыйфат дәрәҗәләре. Сорау кисәкчәләре. Фигыльнең заман формаларын кабатлау. Күрсәтү алмашлыклары. Үзеңне тикшер!.Хаталар өстендә эш. Күнегүләр эшләү.
Контроль эш(1)
5.Кышкы уеннар.(8 сәг.)
“Кышкы уеннар” темасына лексик минимум. Кебек, шикелле бәйлекләре. Антоним сыйфатлар. Үзеңне тикшер . Хаталар өстендә эш. Күнегүләр эшләү.
Контроль эш(1)
6.Минем дусларым.(18 сәг.)
Фигыльнең теләк формасы. Бәйләнешле сөйләм үстерү ”Минем дустым”. Җыю саннары. Исем ясаучы –чы/ че кушымчалары.Эш башлануны белдерү. Хикәя фигыль заманнары. Киләчәк заман хикәя фигыль. Билгесезлек алмашлыклары. Үзеңне тикшер! Хаталар өстендә эш. Күнегүләр эшләү.
Диктант(1)
7.Яз килә(13 сәг.)
“Яз килә” темасына лексик минимум. Инфинитив + ярый, ярамый конструкцияләре. Антонимнар. Билгесез үткән заман хикәя фигыль. 8 нче март котлавын язу. Кушма саннар. Хикәя фигыль заманнары. Үтенеч белдерү Сыйфатлар. Үзеңне тикшер! Хаталар өстендә эш. Күнегүләр эшләү.
Контроль эш(1)
8. Дүрт аяклы дусларыбыз (8 сәг.)
“Дүрт аяклы дусларыбыз” темасына лексик минимум. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Бәйлекләр. Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнүе. Сорау алмашлыклары. Хаталар өстендә эш. Күнегүләр эшләү.
9.Татарстан – туган ягым. (10 сәг.)
“Татарстан – туган ягым” темасына лексик минимум. Исем сүзтезмәләр. Хаталар өстендә эш. “Кояшлы җәй, ямьле җәй” темасына лексик минимум. Тезмә сүзләр. Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне йомгаклап кабатлау. Күнегүләр эшләү. Контроль эш(1). Тест(1). Кабатлау. Грамматик кагыйдәләр. Кабатлау. Татар телендә кушымчалар ялгану принцибы. Кабатлау. Сүз төркемнәрен аеру принциплары.
4 нче сыйныфта татар теленнән үзләштерү нәтиҗәсендә укучы белергә-аңларга тиеш белем-күнекмәләр:
Татар телендәге хәреф-аваз системасына анализ бирә белү.
Исемнәрнең килеш кушымчаларын сөйләмдә дөрес куллану.
Исемнәрне күплек санда тартым белән төрләндерү.
Маратның китабы төзелмәсен сөйләмдә куллану.
Кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.
Кадәр, соң бәйлекләре белән таныштыру.
Чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларның мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.
Монда, анда күрсәтү алмашлыкларын сөйләмдә куллану.
Мин, син, ул зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә төрләнешен сөйләмдә куллану.
Билгесез үткән заман хикәя фигыльне III зат берлек санда сөйләмдә куллану.
Татар һәм рус телләрендә сүз тәртибе үзенчәлекләр белән таныштыру.
Иртәгә эшлим конструкциясе белән таныштыру.
4 нче сыйныфны тәмамлаучы укучылар үзләштерергә тиешле грамматик минимум:
1. Башында, уртасында, ахырында бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану.
2. Лексик темаларга караган сыйфатларны артыклык, чагыштыру дәрәҗәләрендә кулланырга өйрәтү.
3. Боерык фигыльнең барлык, юклык формалары.
4. Кушма, парлы исемнәрне, мәгънәләрен аңлап, дөрес кулланырга ирешү.
5. Биредә, тегендә, монда, анда рәвешләрен сөйләмдә куллануны ныгыту.
6. Актив үзләштерелгән исемнәрнең тартым белән төрләнешен гамәли белүне ныгыту.
7. Фигыльнең өйрәнелгән заман формаларын аңлап аера белү һәм дөрес белдерү өчен кирәкле формаларны сайлап кулланырга күнектерү.
8. Саннарның өйрәнелгән төркемчәләрен гамәли белүне ныгыту.
9. Зат алмашлыкларын килешләр белән төрләндереп, дөрес куллануга ирешү.
Берлек һәм күплек сандагы уртаклык һәм ялгызлык исемнәрен, тартым һәм килеш белән төрләндереп, сөйләмдә куллану күнекмәләрен системалаштыру.
4 нче сыйныфны тәмамлаучы укучылар үзләштерергә тиешле орфоэпик һәм орфографик минимум:
1. Сузык һәм тартык авазлар. Татар теленең үзенчәлекле авазларын кабатлап тору.
2. Сүзләрнең иҗекләргә бүленешен истә тотып, сөйләм оештыра белү.
3. Сүзләрнең басымын билгеләү. Басымның гамәли очракларын белү.
4. Сингармонизм законының асылын гамәли белү.
5. Хәрефләрне, сүзләрне, җөмләләрне каллиграфик дөрес итеп яза белүне камилләштерү.
6. Сүзләрнең грамматик мәгънәләрен үзгәртә торган мөнәсәбәт белдерүче кушымчаларны (исемнәрдә - күплек сан, килеш; фигыльләрдә - юклык, заман, зат-сан) дөрес билгеләү күнекмәләрен булдыру.
7. Җөмлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу күнекмәләрен гомумиләштерү.
8. Орфоэпик һәм орфографик яктан сөйләмне оештыру эшен тирәнәйтү.
Календарь-тематик план
№ Укыту материалының эчтәлеге (дәрес темасы) Сәг. са-ны Өйрәнелә торган төп төшенчәләр. Көтелгән нәтиҗәләр Үткәрү вакыты Искәрмәләр
План Факт
Мәктәп - белем йорты (15 сәг.)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
Эшләнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.
1 Белем бәйрәме. 1 Татар теленең хәреф-аваз системасы.Ничә?Ничәнче сорауларына җавап бирү. Балаларны укуга өндәү. 2.09
2 Уку-язу әсбаплары. 1 Букчадагы уку-язу әсбапларының исемнәрен әйтү. Уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы турында хәбәр итә белү, аларны сорап ала белү. 5.09
3 Сузык авазлар. 1 Берлек сан тартым кушымчаларын искә алу, ныгыту. Транскрипция язу. Татар телендәге сузык авазларның санын, әйтелешен истә калдыра белү. 7.09
4 Тартык авазлар. 1 Үткән заман хикәя фигыльне кабатлау, кушымчалар ялганышын өйрәнү. Татар телендәге тартык авазларның санын, әйтелешен истә калдыра белү. 9.09
5 [к], [къ] авазы, к хәрефе. 1 К, г хәрефләрнең икешәр аваз белдерүен, транскрипция яза белү 12.09
6 О, ы, э хәрефләре. 1 О, ы, э хәрефләрнең татар телендә икешәр аваз белдерүен, аларны сүзләрдә дөрес укый белү. 14.09
7 О, ө хәрефләре. 1 О, ө хәрефләре татар сүзләренең беренче иҗегендә генә язылуы турында истә калдыру. 16.09
8 Мөстәкыйль эш .“Безнең гаилә” 1
Мөстәкыйль эшли белү. 19.09
9 Сорау алмашлыклары.
Хаталар өстендә эш. 1 Сорау алмашлыклары.
Сорау алмашлыкларының кушымчаларын искә төшерү, аларны сөйләмдә куллана белү. 21.09
10 Саннар. 1 Тәртип,җыю,бүлем саннары. Сөйләмдә микъдар һәм җыю саннарын куллану, аларның язылышы, ясалышын күзәтү. 23.09
11 Сәгать ничә? 1 Сәгать белән файдаланып эшләү. Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? конструкцияләрен кулланып, көндәлек режим турында хикәя төзи белү. 26.09
12 Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре. 1 Чөнки, ләкин теркәгечләрен сөйләмдә куллана белү. 28.09
13 Сыйфатлар. 1 Сыйфат.Нинди? Сыйфатларны кулланып, җөмләләр төзи белү. 30.09
14 Үзеңне тикшер! 1 Өйрәнелгән материал белән файдалана белү. 3.10
15 Мәктәптә.(Тестлар.4-6 б) 1 Мөстәкыйль эшли белү. 5.10
Көзге табигать
(11 сәг.)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
уку эшчэнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару
16 Хаталар өстендә эш.
“Көзге табигать” темасына лексик минимум. 1 Үткән заман хикәя фигыль. Рәсем буенча көз билгеләрен әйтә белү.
Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү. 7.10
17 Үткән заман хикәя фигыль. 1 Үткән заман хикәя фигылең зат- сан кушымчасы . Үткән заман хикәя фигыльнең ясалышын камилләштерү. 10.10
18 Хәзерге заман хикәя фигыль. 1 Хәзерге заман хикәя фигыльнең ясалышын камилләштерү. 12.10
19 Кисәкчәләр. 1 Сөйләмдә кисәкчәләрне куллана белү. 14.10
20 Җөмләдә сүз тәртибе. 1 Җөмлә. Җөмләдәге сүз тәртибен искә төшерү, җөмләләр төзи белү. 17.10
21 “Көзге урман” текстындагы лексик - грамматик минимум 1 Агач исемнәрен искә төшерү, җөмләләрне җәенкеләндереп яза белү. 19.10
22 “Дару үләннәре” текстындагы лексик-грамматик минимум 1 Дару үләннәре исемнәрен сөйләмдә куллана белү. 21.10
23 Сорау алмашлыклары.
(Кемне?Нәрсәне?) 1 Сорау алмашлыклары.
(Кемне?Нәрсәне?) Төшем килеш кушымчаларын дөрес куллануга ирешү. 24.10
24 Үзеңне тикшер! 1 Өйрәнелгән материал белән файдалана белү. 26.10
25 Контроль эш. “Көзге табигать” 1 Мөстәкыйль эшли белү. 28.10
26 Күнегүләр эшләү.Хаталар төзәтү эше. 1 Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү. 31.10
Без кошларга ярдәм итәбез.
(12 сәг.)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
уку эшчэнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм бул¬дыру; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару
27 “Без кошларга ярдәм итәбез” темасына лексик минимум. 1 Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Тема буенча лексик минимум белән танышу, бездә кышлый торган кошларны белү. 9.11
28 Алфавит.
1
Алфавит .
Сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыры белү. 11.11
29 Сорау алмашлыклары.
(Нәрсә?Нәрсәне?
Нәрсәнең?) 1 Сорау алмашлыклары Баш,төшем һәм иялек килеш кушымчаларын дөрес куллануга ирешү. 14.11
30 Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыль. 1 Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыль Фигыльләрнең барлык һәм юклык формасын ясый белү. 16.11
31 Бәйлекләр. 1 Бәйлекләр. Бәйлекләрне сөйләмдә куллана белү. 18.11
32 Эш башлауны белдерү. 1 Эш башлауны белдерүче конструкцияләрне сөйләмдә куллана белү. 21.11
33 Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. 1 Исемнәрне тартым белән төрләндерү. Актив үзләштерелгән исемнәрнең тартым белән төрләнешен аңлый белү. 23.11
34 Исемнәргә кушымчаларның ялгану тәртибе. 1 Исемнәргә кушымчаларның ялгану тәртибен белү. 25.11
35 Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре 1 Теркәгечләрне таный белү. Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллана белү. 28.11
36 Үзеңне тикшер! 1 Өйрәнелгән материал белән файдалана белү. 30.11
37 Мөстәкыйль эш.
Без кошларга ярдәм итәбез.
Хәйдәрова Р.З. Гомуми урта белем бирү мәктәпләренең 4 нче сыйныфында укучы рус телле балаларга татар теленнән контроль эшләр. Яр Чаллы, 2010 1 Мөстәкыйль эшли белү. 2.12
38 Хаталар өстендә эш.
Күнегүләр эшләү. 1 Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү. 5.12
Хайваннар дөньясында (10 сәг.)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
уку эшчэнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм бул¬дыру; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.
39
40 “Хайваннар дөньясында” темасына лексик минимум. 1
1 Тема буенча лексик минимум белән танышу. 7.12
9.12
41 Билгесез үткән заман хикәя фигыль 1 Билгесез үткән заман хикәя фигыль Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең ясалышын белү. 12.12
42 Сыйфат дәрәҗәләре. 1 Сыйфат дәрәҗәләре. Сыйфат дәрәҗәләрен сөйләмдә куллана белү. 14.12
43 Сорау кисәкчәләре. 1 Сорау кисәкчәләре. Сорау кисәкчәләрен сорау җөмләләр төзүдә куллана белү. 16.12
44 Фигыльнең заман формаларын кабатлау. 1 Фигыльнең заман формалары Фигыльнең заман формаларын камилләштерү. 19.12
45 Күрсәтү алмашлыклары. 1 Күрсәтү алмашлыклары. Күрсәтү алмашлыкларын сөйләмдә куллана белү. 21.12
46 Контроль эш :«Хайваннар дөнья-сында» темасы буенча. Хәйдәрова Р.З. Гомуми урта белем бирү мәктәпләренең 4 нче сыйныфында укучы рус телле балаларга татар теленнән контроль эшләр. Яр Чаллы, 2010 1 Мөстәкыйль эшли белү. 23.12
47 Хаталар төзәтү эше 1 26.12
48 Үзеңне тикшер! Ныгыту күнегүләре 1 Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү. 11.01
Кышкы уеннар (8 сәг.)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга,уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру; анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.
49
50 “Кышкы уеннар” темасына лексик минимум.
“Кышкы уеннар”. Хикәя төзү 1
1 Тема буенча лексик минимум белән танышу. 13.01
16.01
51 Кебек, шикелле бәйлекләре. 1 Кебек, шикелле бәйлекләре. Кебек, шикелле бәйлекләрен сөйләмдә куллана белү. 18.01
52
53 Антоним сыйфатлар.
Антоним сыйфатлар. Ныгыту күнегүләре. 1
1 Антоним сыйфатлар. Антоним сыйфатларны хикәя төзүдә куллана белү. 20.01
23.01
54 Үзеңне тикшер 1 Өйрәнелгән материал белән файдалана белү. 25.01
55 Мөстәкыйль эш.
Кышкы уеннар.
Хәйдәрова Р.З. Гомуми урта белем бирү мәктәпләренең 4 нче сыйныфында укучы рус телле балаларга татар теленнән конроль эшләр. Яр Чаллы, 2010 1 Мөстәкыйль эшли белү. 27.01
56 Хаталар өстендә эш.
Күнегүләр эшләү. 1 Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү. 30.01
Минем дусларым.
(18 сәг.)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару
57
58 Фигыльнең теләк формасы
Фигыльнең теләк формасы. Ныгыту күнегүләре. 1
1 Фигыльнең теләк формасы. Инфинитив + телим конструкциясен сөйләмдә куллана белү 01.02
03.02
59
60 Бәйләнешле сөйләм үстерү ”Минем дустым”.
Хикәя язу. “Дустымның яраткан шөгыле” 1
1 “Минем дустым” хикәясен төзеп монологик сөйли белү. 06.02
8.02
61
62 Җыю саннары.
Җыю саннары.Мөстәкыйль эш. 1
1 Җыю саннары. Җыю саннарны сөйләмдә куллана белү. 10.02
13.02
63
64 Исем ясаучы –чы/
-че кушымчалары.
Исем ясаучы –чы/
-че кушымчалары.Ныгыту күнегүләре 1
1 Исем ясаучы –чы/
-че кушымчалары. Сүз ясагыч кушымчаларның ялгау тәртибен белү. 15.02
17.02
65 Эш башлануны белдерү. 1 Эш башлануын белдерүче конструкциясен сөйләмдә куллана белү. 20.02
66
67 Хикәя фигыль заманнары.
Хикәя фигыль заманнары. Ныгыту күнегүләре 1
1 Хикәя фигыль, заманнары. Хикәя фигыльнең өйрәнелгән заман формаларын аңлап аера белү. 22.02
24.02
68
69 Киләчәк заман хикәя фигыль.
Киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше 1
1 Киләчәк заман хикәя фигыль. Киләчәк заман хикәя фигыльнең ясалышын, аның зат-сан белән төрләнешен белү. 27.02
29.02
70
71 Билгесезлек алмашлыклары.
Билгесезлек алмашлыклары. Ныгыту күнегүләре. 1
1 Билгесезлек алмашлыклары. Билгесезлек алмашлыкларын сөйләмдә куллана белү. 02.03
05.03
72 Үзеңне тикшер! 1 Өйрәнелгән материал белән файдалана белү. 7.03
73 Контроль эш. “Урманның дусты” 1 Мөстәкыйль эшли белү. 9.03
74 Хаталар өстендә эш.
Күнегүләр эшләү. 1 Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү. 12.03
Яз килә!
(13 сәг.)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
уку эшчэнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару
75 “Яз килә” темасына лексик минимум. 1 Тема буенча лексик минимум белән танышу. 14.03
76 Инфинитив + ярый, ярамый конструкцияләре. 1 Инфинитив + ярый, ярамый конструкцияләре. Инфинитив + ярый, ярамый конструкцияләрен сөйләмдә куллана белү. 16.03
77 Антонимнар. 1 Антонимнар. Сүзләрнең антонимнарын табып сөйләмдә куллана белү 30.03
78 Билгесез үткән заман хикәя фигыль. 1 Билгесез үткән заман хикәя фигыль. Билгесез үткән заман хикәя фигыльләрне тексттан табып аера белү. 02.04
79 8 нче март котлавын язу. 1 8 нче март котлавын яза белү 04.04
80
81 Кушма саннар.
Кушма саннар. Кабатлау. 1
1 Кушма саннар. Кушма саннарның язылышын истә калдыру,дөрес яза белү. 06.04
09.04
82 Хикәя фигыль заманнары. 1 Хикәя фигыль заманнары. Хикәя фигыль заманнарын аера белү. 11.04
83 Үтенеч белдерү. 1 Үтенеч белдерү. Итагатьле сорау формаларын сөйләмдә куллана белү. 13.04
84 Сыйфатлар. 1 Сыйфат. Сыйфатларны кешегә бәя бирүдә куллана белү. 16.04
85 Үзеңне тикшер! 1 Өйрәнелгән материал белән файдалана белү. 18.04
86 Мөстәкыйль эш.
“Яз килә”.
Хәйдәрова Р.З. Гомуми урта белем бирү мәктәпләренең 4 нче сыйныфында укучы рус телле балаларга татар теленнән конроль эшләр. Яр Чаллы, 2010 1 Мөстәкыйль эшли белү. 20.04
87 Хаталар өстендә эш.
Күнегүләр эшләү. 1 Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү. 23.04
Дүрт аяклы дусларыбыз.
(8сәг.)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
уку эшчэнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм бул¬дыру; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.
88 “Дүрт аяклы дусларыбыз” темасына лексик минимум. 1 Фигыльнең заман формалары. Тема буенча лексик минимум белән танышу. 25.04
89 Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. 1 Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы ясый белү. 27.04
90 Бәйлекләр. 1 Бәйлекләр. Бәйлекләрне сөйләмдә куллана белү. 30.04
91 Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы. 1 Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын ясый белү. 04.05
92 Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнүе. 1 Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнүе. Хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерә белү. 07.05
93 Сорау алмашлыклары. 1 Сорау алмашлыклары. Сорау алмашлыкларын сөйләмдә куллана белү. 11.05
94 Мөстәкыйль эш. “Йорт хайваннары” 1 Мөстәкыйль эшли белү. 14.05
95 Хаталар өстендә эш.
Күнегүләр эшләү. 1 Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү. 16.05
Татарстан – туган ягым.
(10 сәг.)
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү
96 “Татарстан – туган ягым” темасына лексик минимум. 1 1-4 сыйныфта үткәннәрне кабатлау. Укучылар белән тема буенча өйрәнелгән, лексиканы кабатлау, яңаларын үзләштерү. 18.05
97
Контроль эш.
Татарстан-туган ягым.
1 Исем сүзтезмәләрнең ясалышын камилләштерү. 21.05
98
Хаталар төзәтү эше.
“Кояшлы җәй, ямьле җәй” темасына лексик минимум 1 Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү.
Тема буенча лексик минимум белән танышу 23.05
99 Исем сүзтезмәләр. 1 Исем сүзтезмәләр. Исем сүзтезмәләрнең ясалышын камилләштерү
28.05
100 Тезмә сүзләр. 1 Тезмә сүзләр ясалышын аңлый белү. 30.05
101 Тест. “Татарстан – туган ягым” 1 Мөстәкыйль эшли белү.
102 Хаталар төзәтү эше. Үтелгәннәрне ныгытып кабатлау. 1 Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү.
103 Кабатлау. Грамматик кагыйдәләр 1 Транскрипция, сингармонизм Кагыйдәләрне искә төшерү
104 Кабатлау. Татар телендә кушымчалар ялгану принцибы 1 Белемнәрне ныгыту
105 Кабатлау. Сүз төркемнәрен аеру принциплары 1 Сүз төркемнәрен аеру күнекмәләрен ныгыту
Мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары:
1. “Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы (“Закон об образовании” Закон Российской Федерации)
2. “Мәгариф турында” Татарстан Республикасы Законы (6,7,10,32 статья).
3. «Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар» :1-11 нче сыйныфлар.
Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2011 . Төзүчеләр: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева.
4. Кояшлы ил: рус телендә башл. белем бирү мәкт. 4нче сыйныфы өчен хрестоматия (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) / [төз.-авт.: Г.М.Әхмәтҗанова һ.б.]. – Казан: Татар. кит. нәшр., 2013.- 95б.
5. Дәреслек: Хәйдәрова Р.З. Татар теле һәм уку китабы: Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башл.мәкт. 4 нче сыйныфы өчен дәреслек ( рус телендә сөйләшүче балалар өчен): Ике кисәктә. Беренче кисәк/ Р.З.Хәйдәрова, - Тулыл. 2 нче басма.-Казан: Мәгариф, 2010.- 126 б.;
Хәйдәрова Р.З. Татар теле һәм уку китабы: Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башл.мәкт. 4 нче сыйныфы өчен дәреслек ( рус телендә сөйләшүче балалар өчен): Ике кисәктә. Икенче кисәк/ Р.З.Хәйдәрова. -Казан: Мәгариф, 2010.- 107 б.
6. Борһанова Р.А. Татар теле өйрәнә нәниләр: Балалар бакчалары өчен кулланма.-Казан: Мәгариф, 2005.-207 б.
7. Гәрәева Г.Ф. Уйный-уйный укыйбыз. – Казан: Яңалиф, 2007.-240 б.
8. Газизова А.Н. Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы. –Казан: Яңалиф, 2007.-56 б.
9.Татар теленнән диктантлар: 1-4 с. өчен.- Казан: Мәгариф, 2006. -159 б.
10. Хайдарова Р.З. Ситуативные упражнения по татарскому языку для русскоязычных учащихся. Сборник упражнений. Наб. Челны, 1998г. 42с.
11.Хәйдәрова Р.З. Гомуми урта белем бирү мәктәпләренең 4 нче сыйныфында укучы рус телле балаларга татар теленнән конроль эшләр. Яр Чаллы, 2010
12. Харисова Ч.М. Обучение татарскому произношению в русской школе.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС , 2001.- 414 с.
13.Харисов Ф.Ф., Харисова Ч.М. В мире слов и предложений.
14. Диктантлар җыентыгы (төрле авторлар)
15. Вәлиева Ф.С., Саттаров Г.Ф. Урта мәктәп һәм гимназияләрдә татар телен укыту методикасы, К..: Раннур н-ты, 2000 ел.
16. Р. Р. Нигъмәтуллина. Татар теле өйрәнүчеләргә кагыйдәләр һәм күнегүләр. К.: “Мәгариф”, 2005 ел.
17. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары.
|
